利用斐克公司的數(shù)控加工仿真軟件VNUC仿真系統(tǒng)，采用多媒體教學(xué)手段講授機(jī)床的選擇、毛坯的裝夾、刀具的選用、工件坐標(biāo)系的確定、加工程序的導(dǎo)入、自動(dòng)加工等內(nèi)容，多方引導(dǎo)學(xué)生，使他們對(duì)FANUC系統(tǒng)、SIEMENS系統(tǒng)、華中系統(tǒng)等常用的數(shù)控系統(tǒng)機(jī)床有個(gè)基本的了解，通過(guò)老師的講授并利用學(xué)校的數(shù)控機(jī)床使他們能夠獨(dú)立操作機(jī)床，提高他們的實(shí)踐能力。

　　對(duì)于綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以幫助他們選擇題目，用不同指令編程，使題目一題多解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的潛能，從而提高他們的創(chuàng)新能力。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不太好的學(xué)生，教師應(yīng)針對(duì)他們的特點(diǎn)選擇一些基礎(chǔ)知識(shí)比較強(qiáng)的題目，加強(qiáng)對(duì)他們的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，使他們?cè)跀?shù)控實(shí)訓(xùn)課中既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)又增強(qiáng)了動(dòng)手能力，從而提高了他們的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了他們今后從事本專(zhuān)業(yè)的信心。

　　根據(jù)教學(xué)計(jì)劃布置課后作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，強(qiáng)化數(shù)控實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果。每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后都給學(xué)生布置下次課的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)下次實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容進(jìn)行有目的地學(xué)習(xí)。課上讓學(xué)生解答幾個(gè)問(wèn)題，了解學(xué)生的自學(xué)效果，并把學(xué)生容易混淆、掌握不精確的內(nèi)容著重進(jìn)行講解。這樣既提高了學(xué)生的自學(xué)能力又提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了數(shù)控實(shí)訓(xùn)效果。

　　根據(jù)試驗(yàn)設(shè)備和學(xué)生的能力分組，組織競(jìng)賽，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有設(shè)備把學(xué)生分成若干組，每組學(xué)生的能力水平有高、中、低，這樣水平高的學(xué)生可以帶動(dòng)水平低的學(xué)生。通過(guò)組織競(jìng)賽引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的的積極性和獲取知識(shí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

　　利用現(xiàn)代技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為創(chuàng)新教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了更加廣博的知識(shí)基礎(chǔ)、設(shè)備基礎(chǔ)和寬松的教學(xué)環(huán)境。利用CAXA三維實(shí)體設(shè)計(jì)軟件，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，活躍了學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，畫(huà)出實(shí)體，再通過(guò)后置處理生成G代碼，模擬加工出零件。

　　這種教學(xué)方法使零件直觀、形象的顯現(xiàn)，加工過(guò)程一幕了然，使學(xué)生感官印象豐富、生動(dòng)，活躍了學(xué)習(xí)氛圍，既鞏固了先期學(xué)習(xí)的CAXA設(shè)計(jì)軟件課的內(nèi)容，又為后期實(shí)際操作機(jī)床打下基礎(chǔ)，更增加了實(shí)訓(xùn)課的魅力，讓學(xué)生活躍思維，增加知識(shí)含量，擴(kuò)大視野范圍，為創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　改革實(shí)訓(xùn)課的考核，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力采取多元化的考核評(píng)價(jià)方法，著重考核學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)中組織競(jìng)賽的成績(jī)作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中做到一題多解、創(chuàng)新能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生平時(shí)成績(jī)加分，避免了一次考試決定*終成績(jī)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中以積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)，拓展創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力?？荚嚂r(shí)以創(chuàng)新的思維、熟練的機(jī)床操作、較短的加工時(shí)間，良好的產(chǎn)品加工質(zhì)量，獲得高分。平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)各占50％，*終定為這門(mén)課的考試成績(jī)。

　　總之，要改革數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課的效果，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的客觀素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的智利和非智力因素都發(fā)揮出來(lái)，使他們都能自覺(jué)地、積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，變讓我學(xué)為我要學(xué)，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，讓學(xué)生了解當(dāng)今世界*新的數(shù)控技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，努力提高教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才。